Bir Öğretmenden Novakid İncelemesi: Tavsiye Edilir mi?

Ebeveynlerimden ve öğrencilerimden sıkça “Hocam, online platformlar hakkında ne düşünüyorsunuz, hangisini önerirsiniz?” sorusunu alıyorum. Bir eğitimci olarak, bir sistemi bizzat deneyimlemeden ve pedagojik altyapısını incelemeden referans olmayı doğru bulmam.

Bu nedenle, Ocak 2026 itibarıyla Novakid platformunu bir öğrenci velisi kimliğimle değil, bir öğretmen gözüyle incelemeye karar verdim.

Amacım; sistemin vaat ettiği dil edinim sürecinin, sınıf içi gerçeklerle ne kadar örtüştüğünü analiz etmektir. İşte ders rezervasyonundan satış sürecine kadar aldığım notlar.

“Bu yazımdaki değerlendirmeler/incelemeler tamamen kişisel ve mesleki deneyimlerime dayanmakta olup, adı geçen kurumlarla herhangi bir ticari iş birliğim bulunmamaktadır.”

1. Deneme Dersine Neden İhtiyaç Duyuldu?

Bir dil eğitimcisinin deneme dersinden beklentisi şudur: Seviye tespitinin doğruluğu, müfredatın sarmal yapısı ve öğrencinin derse katılım oranı (Student Talking Time).

Süreci başlatmak için sisteme giriş yaptım. Arayüz oldukça temiz ve yönlendiriciydi. “Deneme Dersi Planla” ekranında tarih ve saat seçimleri kullanıcı dostu bir takvim üzerinden yapılıyor.

Ancak rezervasyon aşamasında dahi, platformun eğitimden ziyade “hız” ve “kolaylık” odaklı tasarlandığını hissettim.

2. Genel Atmosfer: Arayüz ve İçerik Sunumu

Derse girdiğimizde karşılaştığımız atmosfer, klasik bir sınıftan çok bir oyun odasını andırıyordu. Görseller, renk paleti ve kullanılan materyaller kesinlikle çocukların dikkatini çekecek türden; “Winter Challenge” gibi kurgularla öğrencileri motive etmeye çalışıyorlar.

Fakat içerik sunumuna geldiğimizde bir eğitimci olarak eleştirilerim başlıyor:Ders materyali, interaktif bir öğrenme modülünden ziyade, PowerPoint slaytları üzerinden ilerleyen statik bir yapı hissi verdi. Modern dil öğretiminde beklediğimiz o doğal akış yerine, slayt geçişlerine endekslenmiş mekanik bir ilerleyiş hakimdi.

3. Pedagojik Yön ve Öğretmen Yaklaşımı

Sistemde öğretmenler “Standart” (İkinci ana dili İngilizce olan) ve “Premium” (Ana dili İngilizce olan) olarak ikiye ayrılıyor. Bizim deneme dersimize Filipinli bir kadın öğretmen eşlik etti.

Bir meslektaş olarak öğretmeni değerlendirdiğimde şu noktalar dikkatimi çekti:

• Düzeltici Dönüt (Corrective Feedback) Eksikliği: Öğrenci hata yaptığında öğretmenin bunu fark edip düzeltmesi veya öğrenciyi doğruya yönlendirmesi gerekir. Ancak gözlemim, geri bildirimlerin “Good job!” gibi çok yüzeysel ve genel ifadelerle sınırlı kaldığı yönünde.
• Kişiselleştirme Sorunu: Ders birebir (1-on-1) olmasına rağmen, uygulanan yöntem sanki 20 kişilik bir sınıfa hitap eder gibiydi. Çocuğun bireysel ihtiyaçlarına göre derinleşen bir yapı göremedim; daha çok “müfredatı yetiştirme” kaygısı hissediliyordu.
• Sınıf İçi Satış: Belki de en rahatsız edici pedagojik hata, ders sırasında öğretmenin öğrenciyi/veliyi sistemi kullanmaya devam etmeye ikna etmeye çalışmasıydı 6. Sınıf, ticari kaygılardan arındırılmış güvenli bir alan olmalıdır.

4. Teknik Deneyim

Online eğitimin en büyük handikabı teknolojik altyapıdır. Derse girmeden önce kamera ve mikrofon ayarlarımızı yapmamıza rağmen, deneme dersi sırasında bağlantı koptu ve akış kesildi.

Kısa süreli (25 dk) derslerde bu tür kesintiler, öğrencinin odaklanma süresini (attention span) sıfırlar. İlk tanışma dersinde yaşanan bu aksaklık, teknik altyapı konusunda soru işaretleri oluşturdu.

5. Deneme Dersi Sonrası İletişim: Formatif Değerlendirme mi, Satış Baskısı mı?

Bir eğitimci olarak beklentim, ders sonunda çocuğun dil becerilerine dair detaylı bir rapor (rubrik bazlı bir değerlendirme) almaktı. Ancak karşılaştığım tablo tamamen satış odaklıydı.

• Zamanlama: Dersten sadece 1,5 saat sonra WhatsApp üzerinden iletişime geçildi.
• İçerik: “Max” isimli bir profilden gelen mesajda, çocuğun gelişiminden çok “%10 indirim” ve “Teklif 24 saat sonra doluyor” vurgusu vardı.

Ardından “Eğitim Danışmanı Elif” tarafından gönderilen mesajda da yine paket fiyatları ve son ödeme tarihleri ön plandaydı.

Bu süreç, “eğitim danışmanlığı” adı altında yürütülen agresif bir satış stratejisi gibi hissettirdi. Eğitimci gözüyle bakıldığında, odak noktasının “öğrenci başarısı” değil, “satış kapama” olduğu izlenimi uyanıyor.

6. Kimler İçin Uygun Olabilir?

Her platformun hitap ettiği bir kitle vardır. Objektif bir değerlendirme ile:

Uygun Olabilecek Kitle:

• İngilizceye karşı ön yargısı olan ve “kırılma” (ice-breaking) yaşamak isteyen çocuklar.
• Renkli görseller ve oyunlaştırma (PlayStation 5 kazanma gibi ödüller) ile motive olan öğrenciler.
• Akademik bir disiplinden ziyade, sadece dile maruz kalma (exposure) hedefleyen aileler.

Uygun Olmayabilecek Kitle:

• Yapılandırılmış, gramer ve kelime bilgisini sistematik işleyen bir müfredat arayanlar.
• Hatalarının anında ve yapıcı bir şekilde düzeltilmesini isteyen öğrenciler.
• Eğitim sürecinde satış baskısı hissetmek istemeyen veliler.

Son Söz

Novakid deneyimim, pedagojik derinliği olan bir eğitim sürecinden ziyade, tanıtım ve satış odaklı, vitrini renkli bir deneyim olarak hafızamda kaldı. Görsel zenginliği ve oyunlaştırması başarılı olsa da, içerik derinliği ve öğretmen geri bildirimleri konusunda bir eğitimci olarak beklentilerimin altında kaldığını belirtmeliyim.

Karar verirken, önceliğinizin “eğlenceli vakit geçirmek” mi yoksa “yapılandırılmış dil öğrenimi” mi olduğunu netleştirmeniz faydalı olacaktır.